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職業(yè)教育研究
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現(xiàn)代農村職業(yè)教育
文章來源：華興科軟 .發(fā)表時間：2017年1月11日
《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》等國家政策文件中指出建設社會主義新農村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，推進社會主義新農村建設事關我國農業(yè)和農村的長遠發(fā)展，事關改革開放和現(xiàn)代化建設的全局。我們要從全局的和戰(zhàn)略的高度，充分認識農業(yè)科技教育對農業(yè)和農村發(fā)展的重要作用，這就要求我們不僅要加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，還要加強涉農專業(yè)建設，加大培養(yǎng)適應農業(yè)和農村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。與此同時加強農村文化建設和農村人才培養(yǎng)，把培育“有文化，懂技術，會經營”的新型農民作為核心工作來抓。
一、基于社會主義新農村建設下的農村職業(yè)教育探究
建設社會主義新農村，發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，增加農民收入，繁榮農村經濟要堅定不移地走科教興農、人才強農之路。加強農村職業(yè)教育是科教興農、人才強農的重要途徑。農村職業(yè)教育需要滿足受教育者學習知識的技能，形成一定職業(yè)能力的需求。通過校企合作，聘請行業(yè)、企業(yè)專家進校指導，強化技能培訓。通過深入企業(yè)調研，根據技能型人才崗位需求，制作人才培養(yǎng)模式改革方案。通過企業(yè)指導，深入探索農村和農民實際需求的教學途徑。精心設計和提煉符合農村職業(yè)教育涉農專業(yè)的課程體系。在企業(yè)相關指導下搭建實訓場所，配備信息化資源，實現(xiàn)對實訓基地的信息化管理。
二、深度探究農業(yè)職業(yè)學校和涉農專業(yè)建設，提升支撐現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的能力
農業(yè)職業(yè)院校應當采取有效措施，提升涉農專業(yè)的社會地位和吸引力，結合當地的實際情況圍繞產業(yè)辦專業(yè)，適應地方經濟。針對教學與管理難的問題，首先應改善涉農專業(yè)的教學結構，適應農業(yè)產業(yè)結構需要，實現(xiàn)教與學的雙贏。其次，調整專業(yè)結構，突出產教結合，靈活設置涉農專業(yè)，產教結合是農業(yè)職業(yè)院校涉農專業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。
職業(yè)院校涉農專業(yè)的辦學主題應是服務“三農”，這是職業(yè)院校涉農專業(yè)賴以生存之源。職業(yè)院校要切實轉變教育觀念，主動出擊，尋求學校與鎮(zhèn)、村、農業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時圍繞產教結合中產生的新情況與新問題調整專業(yè)建設、課程結構，講求“實際、實用、實效”。
三、三教統(tǒng)籌、農科教結合，創(chuàng)新新型農民培養(yǎng)方式
培養(yǎng)和造就新型農民，建設社會主義新農村，必須推進農村職業(yè)教育的整體改革，瞄準經濟和社會發(fā)展的脈搏，從農村剩余勞動力轉移和社會主義新農村建設的時間需要出發(fā)，確定教育目標，設計教育模式、規(guī)劃教育未來，逐步構建布局合理、結構有序、輻射面廣、示范性強、上下貫通、左右銜接、機制靈活開放的農村職業(yè)教育體系。把原來以學歷教育為主的方針，轉變?yōu)閷W歷教育與短期職業(yè)培訓并重、以短期培訓為主的方針，通過有計劃、有步驟地實施學分制和彈性學制，對傳統(tǒng)的學歷教育模式進行改革，通過學分制把專業(yè)知識與職業(yè)技能、學歷證書有機地聯(lián)系起來。打破職業(yè)教育的城鄉(xiāng)分割局面，所有職業(yè)學校都可以面向農村，使農村職業(yè)教育真正成為我國終身學習體系的有機組成部分，促使農村職業(yè)教育適應市場經濟新形勢挑戰(zhàn)的迫切需要，滿足農民多樣化學習需求。
通過現(xiàn)代農民職業(yè)教育學分銀行，以學習資源中心為依托，按照認證框架標準對學習資源進行認證，形成數字化資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，使學習者能夠學有所值，學有所獲，促進學習型社會的建設。
代農村職業(yè)教育研究的圖片.png)
