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教育研究
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人才培養(yǎng)模式改革與方案開(kāi)發(fā) 2014-11-4
“職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐”李克強(qiáng)總理在2014年發(fā)表相關(guān)講話時(shí)強(qiáng)調(diào)。那么，如何使職業(yè)教育的改革能夠緊跟社會(huì)步伐？首先，面向行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生、兄弟院校開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)研工作，通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的匯總分析加之行業(yè)企業(yè)專家的訪談，在此基礎(chǔ)上形成“人才需求調(diào)研報(bào)告”，動(dòng)態(tài)跟蹤社會(huì)發(fā)展步伐；其次，基于形成的“人才需求調(diào)研報(bào)告”，確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。因此，調(diào)研工作在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中起著基礎(chǔ)性的意義，且調(diào)研分析數(shù)據(jù)支撐專業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)模式的改革。
課程體系改革 2014-11-4
課程體系改革的目標(biāo)：根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為主體的專業(yè)課程體系。課程體系改革是教學(xué)改革的核心，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵作用。課程體系改革建立在召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)/職業(yè)能力分析會(huì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)歷程分析、崗位職業(yè)能力分析等搭建本專業(yè)的課程體系架構(gòu)。我公司可以提供的服務(wù)包括： 1.提供實(shí)踐專家訪談會(huì)召開(kāi)的具體指導(dǎo)、培訓(xùn)工作； 2.依據(jù)相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)，提供課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫咨詢指導(dǎo)
核心課程建設(shè) 2014-11-4
核心課程建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度。專業(yè)核心課程的建設(shè)堅(jiān)持“質(zhì)量第一”原則，根據(jù)崗位工作任務(wù)及學(xué)生發(fā)展所需的知識(shí)、能力，進(jìn)行重點(diǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)，通過(guò)整合、優(yōu)化課程內(nèi)容，融入行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，滲透德育內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、多媒體課件，編制教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)視頻等，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，建立健全課程評(píng)價(jià)體系，使其成為立體化優(yōu)質(zhì)核心課程，通過(guò)核心課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，促使核心課程建設(shè)水平不斷提高。
教材建設(shè) 2014-11-4
教材建設(shè)廣義上講為教學(xué)材料開(kāi)發(fā)，主要包括：校本教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)方案等。為促進(jìn)校本教材的開(kāi)發(fā)工作，確保教材開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，需要遵循以下幾方面要求來(lái)開(kāi)發(fā)： 1.教材建設(shè)要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求，制定編寫大綱和編寫計(jì)劃。 2.教材建設(shè)要注重質(zhì)量，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，注意理論聯(lián)系實(shí)際，確保教材具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和適用性，充分反映學(xué)校學(xué)術(shù)水平。 3.教材建設(shè)本著“少而精”的原則，要做到內(nèi)容精煉，表述準(zhǔn)確，主次分明，詳略得當(dāng)，文字通俗易懂，圖表與正文密切配合。 4.職業(yè)技能型教材的編寫，需要有行業(yè)企業(yè)人員的參與，深化校企共建。如此開(kāi)發(fā)出的教材，教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的實(shí)用性、超前性和靈活性，獨(dú)具地方特色和時(shí)效性，緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，融理論講解與實(shí)踐指導(dǎo)為一體，能充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)，使培養(yǎng)出的學(xué)生真正具備實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)...
教學(xué)模式改革 2014-11-4
教學(xué)在教育各個(gè)環(huán)節(jié)中居于基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的、核心的地位，教學(xué)的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量甚至整個(gè)學(xué)校教育辦學(xué)水平的高低，因此教學(xué)模式改革備受關(guān)注，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出要深化教學(xué)模式改革。所謂教學(xué)模式改革，可以是關(guān)注細(xì)節(jié)、微觀的轉(zhuǎn)變，它能具體的解決一些問(wèn)題，如：“翻轉(zhuǎn)課堂”利用豐富的信息化資源，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，打破原有的誰(shuí)是老師，就由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)做法，建立一種新型的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革，利用項(xiàng)目教學(xué)、崗位教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等各種教學(xué)方式的融合，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，又可以使教師獲得成就感，并可進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)整體建設(shè)水平。針對(duì)教學(xué)模式改革，我公司可提供以下服務(wù)： 1.教學(xué)模式改革方案編寫的咨詢與指導(dǎo)； 2.“翻轉(zhuǎn)課堂&rd...
評(píng)價(jià)模式改革 2014-11-4
評(píng)價(jià)模式改革在于積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，推動(dòng)職業(yè)教育深化改革，實(shí)現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中多次提到評(píng)價(jià)模式改革，并提出建立覆蓋全體學(xué)生的電子檔案系統(tǒng)，做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)的信息化做出了具體的要求：“改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度；改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)；完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。”
數(shù)字化資源建設(shè) 2014-11-4
教育信息化作為專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)無(wú)論對(duì)教育教學(xué)的信息化改革，還是基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，都起著重要的推動(dòng)作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的備課教案、精美的課件制作、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻等都離不開(kāi)強(qiáng)大的資源背景；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力、解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力，全部依托于數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)應(yīng)遵循開(kāi)放性、共享性、可靠性原則。目的及意義：適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)發(fā)展的需要，形象化的展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，突破教學(xué)難關(guān)；以形象真實(shí)化的方式展示專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等；將龐大的種類豐富的數(shù)字化資源進(jìn)行分類整合并儲(chǔ)存于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，方便專業(yè)教師及學(xué)生查閱及使用，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)所有課程資源的統(tǒng)一入庫(kù)及分類管理，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享。我公司作為國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享課題技術(shù)支持單位，在全國(guó)范圍內(nèi)參與多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范校以及高職骨干院校建設(shè)等項(xiàng)目...
師資隊(duì)伍建設(shè) 2014-11-4
教師是辦學(xué)的主體，是學(xué)校教育中最具影響力、價(jià)值的因素，提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量，必須依靠教師。“師資隊(duì)伍建設(shè)”模塊任務(wù)應(yīng)貫穿于重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作的始終。鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，使本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中既有職教理念先進(jìn)且能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的專業(yè)帶頭人，又有精通課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)的“課程專家”、“教學(xué)專家”、“教材專家”和“教育技術(shù)專家”，具備完成理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作、課題研究、德育滲透的能力，形成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。為確保建立一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)水平高、實(shí)踐操作能力過(guò)硬的“多用途”教師隊(duì)伍，借鑒各級(jí)示范校、骨干院校的建設(shè)模式，我公司在教育研究方面著重在以下幾方面...